教育的呼唤
 教育的根本功能是促进人的成长和发展，素质教育必须以育人为本，注重个性，舒展学生天性，应当成为全体教育工作者的基本观念。每一个教师都应该清醒地认识到：教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。教育的这些本义意味著实施差异性的教育的必然性。差异性教育，就是承认学生在智力、社会背景、情感和生理各方面存在差异，教育只有适应这种差异性，才能使每个人都得到发展。只有差异性教育，才能够舒展学生的个性，促进学生个性的健康发展，让学校真正成为百花齐放的花园。
问题的凸现
 新课程强调“一切为了学生的发展”、“以学生为本”，要求关注学生的个体差异和学习需求。然而，新课改实验情况却不容乐观。有调查显示，新课程实施以来，实验区的不少教师仍然无视学生的个性差异，不顾学生的兴趣特长，采用同样的方法，要求做同样的练习，强调同样的步伐，导致反应迟缓的学生跟不上，聪明的学生不满足，超常的学生不能脱颖而出。
 目前，差异性教育几乎成了一句时髦的、动听的口号，流行于各类改革方案之中，这是世界教育改革重视个性发展的总趋势在我国教育学改革中的鲜明体现和自然反映。在我国，计划经济时代的产物——平均主义教育所造成的教育上的重大失误，已成为一种历史教训，我们应当铭记。无论是社会主义市场经济时代，还是未来世纪，都亟需大批具有独特个性、完整人格的生力军加入到中国建设的行列中来。因而，差异性教育——让每一个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域和生长点，正是素质教育的作用所在，实质所在。
改革的出路
承认、尊重教育对象的差异性。学生作为具有生命意识的人，同样具有鲜明的个性。学生在成长过程中表现出诸多共性的同时，也存在着更多的差异。独特性、差异性是个性的本质特征。珍视学生的差异性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。实施差异性教育，就不仅要认识到学生的差异，而且要注重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。每一个学生都是一块有待开发或进一步开垦的土地。教师应该视学生的差异性为一种财富加以珍惜开发，使每一个学生都在原有的基础上得到完全自由的发展。
面向全体，因材施教。德国教育家第斯多惠说：“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进其独特性地发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教给一模一样的东西” 。要知道，每一个儿童都是一个珍贵的什么，每一个学生都是一幅生动的画卷。实施差异性教育，就应摈弃那种以统一规格制造“标准件”的教育模式，从传统的教师中心教学模式转变为学生主体积极参与，并在学习者之间开展充分交流的教学模式。教师要面向全体，切实关怀每一个学生，积极创设丰富、宽松、和谐的教育环境和接纳的、支持的、宽容的教育氛围，多给学生心理上的支持和精神上的鼓励，尽可能真正做到因材施教，在集体教育中张扬每个学生的个性。教师应当关注学生生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。要让更多的学生有所选择、充分表现，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态，健全的人格和自信的人生。
相信人人都有才，相信人人能成才，实现有差异的发展。自古以来 ，“三百六十行，行行出状元”。未来社会里，经济建设和社会发展中人力资源方面的多样化需求，要求我们确立科学的人生观。要求教育培养出能适应未来建设的多样性、多层次的大批合格从业者。因此，教师要相信人人都成才，相信人人能成才。必须明确:每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势，有差异的每一个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。只有相信人人都有才，才能正确对待每一个学生的发展潜能；只有相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好办法、好途径。人的潜能和成才特点的个别差异要求教育者要着眼于学生的未来，对学生的一生负责，为其一生的生命辉煌和潜能拓展提供良好的教育支撑点。
评价标准多元化：“多一把衡量的尺子”。在现行的学校教育和教育评价中，往往只偏重于语言、数学逻辑、空间的智能。而且，人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用工具准确地测量出来。由于忽视了学生的个性差异，传统的考试很难客观地对学生作出或优或劣的判定。教育必须尊重学生的差异性，教育评价体系要充分体现学生的差异性，教育评价主体、评价的指档应当多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。要根据学生的个性差异，设计多元评价体系、评价项目多一点；要改革考试方式，探索实践测评，成果展示、讨论答辩等多样的评价形式和手段；要积极培养学生的自我评价意识和能力；要建立一种包括教育行政部门、学校、教师、学生及家长和社会内在的交互式的、更为开放的评价网络。这样，差异性教育的多样性评价就可能使学校多出一批各有所长的好学生，让每一个学生都尽显青少年的个性之美。
 愿每个教师都学会面对有差异的学生，实施有差异的教育，使学生得到有差异的发展。这样，差异性教育就会给我们带来真正的教育的春天。