教学方法是教师在一定的教学理论指导下,在某种教学模式框架内,为保证学生掌握知识和促进学生发展所运用的教学策略。教师只有掌握一定的教学方法,才能教得好,学生才能学得好。教学中的方法需要教师在教学中根据学生的实际情况进行探索。研究和实践。在教学中究竟使用什么样的教学方法才能更有效地提高课堂效率是许多教师一直在探讨的问题,笔者从事英语教学多年,在教学中也积累了切实有效的调动学生的方法,现整理出供同行们教学时参考:
一、合作竞争法
21世纪培养的人才要学会学习,学会合作,同时处于初中阶段的学生好动而且争强好胜,根据他们的特点,再将竞争机制引入教学,可以更好地发挥学生的积极性和主动性,使各个层面的学生都积极参与到学习活动中来。
在组织实施前,要根据学生的基础。英语水平及性格倾向等方面的不同,将座位由普通的横向2、4、2形式转变成3、3、3形式,将学生划分成每组6人的学习小组,各组中有2名优秀学生、2名中等学生、2名差生,坐成前后两排,让一名优秀负责的学生担任组长,以起到带头帮助的作用。值得注意的是,各组的平均实力一定要相当,这是竞争的前提。分组结对,以生带生,向学生提出双重任务:既当学生,又当先生,好学乐教,学教相长。学生做先生不是把教师的工作转嫁给学生,而是通过这一特殊形式,去帮助别人,提高自己。把学生组织发动起来了,那种教师一人组织活动,一人布置任务,一人检查完成情况,一人纠正差错,一人维持纪律的现象就得到了根本的改变。
为了诱发学生的参与意识,应充分利用中学生强烈的集体荣誉感,营造积极的竞争氛围,根据小组的“抢答”,评出优胜组。教学实践中,学生都争先恐后抢答问题,注意力高度集中,在兴奋状态中参与教学,在余兴未尽中上完了课。
二、印章激励法
合作竞争法是组与组之间的竞争,而此法则是体现个人与个人之间的竞争。小小的印章在市场上随手可得,有大大竖起的“大姆指”。“加油”。“优”及各种动物造型,教师可选择学生喜欢的作为工具,并设计如下表格
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次数
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1
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2
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.....
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姓 名
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张 晓
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.......
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教师可在学生听写单词全对时,课文背过时,考试考得好时……奖励学生一个印章,此表可以记录学生的学习足迹,同时挂在墙上可以激励学生不断进步,不断追赶。超越,使学生由被动转向主动。实践证明,他们往往会主动预习单词,抢着背诵课文,这一方法,很好地避免了让学生机械抄写单词和课文的方式,大大地减轻了学生的负担,同时培养了学生的语感。当印章积累到一定数量时,教师再给予一定的物质奖励,如此一来,学生们的积极性就更高了。
三、自由表演法
此法重在培养学生的口头表达能力、表演能力、编排组织能力等,是激发学生学习英语、促进其全面发展的一条有效途径。
语言材料可由学生根据课文进行改编。扩展之后,上台表演英语短剧或表演幽默故事。童话故事等。也可由教师提供材料,如看图说话、给词编文等,让学生即兴表演,或给出话题,让学生表演对话,若当堂教学任务紧,则可进行1分钟对话,以此来锻炼学生的反应能力及运用能力。这些活动均可使学生进入情景,达到书本知识和实际运用的统一,学生在表演时很投入,语言自然流畅,达到了交流的目的,融洽了课堂气氛,提高了运用英语的能力。
四、精题精练法
此法重在巩固学生所学的语法、词汇等知识。
在素质教育的今天,教学不能停留在题海战术上,在教学中我从不忍心给学生留太多的作业,而是通过对典型习题的筛选,通过解题思路的教学,使学生在最短的时间内掌握重点知识,这样既减轻了学生的负担,同时又加深了学生对重点知识的理解和记忆。
此法关键在于选题要“典型”。要“精”,题目既可以是复习所学内容,也可是当堂新授重点,一张6开的纸,5—10个小题足矣。检查时可发挥合作小组的作用,由学生相互检查,也可由教师统一批阅,对于普遍的。典型的错误,教师一定要及时矫正,并在下一节课的习题中再作检测,加以巩固,决不留死角,要保证90%以上的学生均已学会。此法同时是大面积提高教学质量,减少后进生的有效途径。
