二、课程

基本

理念

1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

——人人学有价值的数学；

——人人都能获得必需的数学；

——不同的人在数学上得到不同的发展.

2.数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.

1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.

2.课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律.它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法.课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索.课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系.课程内容的呈现应注意层次性和多样性.

1.与2001版《课标》有较大的变化，主要是将原来前两句反映数学课程核心理念的话改造为一句“人人都能获得良好的数学教育”，突出了既面向全体，又要关注学生个性的发展.

2.将2001版《课标》理念第2点数学课程与教育的意义改造后放到了引言部分.2011版《课标》主要是讲数学课程内容的选择、内容的组织和内容的呈现等特点与要求.指出课程内容要“处理好过程与结果的关系”，“处理好直观与抽象的关系”，“处理好直接经验与间接经验的关系”等.