如果你问，哪个阶段的教育最重要？我说，哪个阶段都重要，因为人的发展是一个持续的过程，少了哪个环节都不行。
如果你问，哪个阶段的孩子出问题最多？我说，初中阶段的孩子出问题最多，因为初中阶段是由儿童到成人的过渡阶段，自我意识的发展了，现实的生活经验却很少，正是不知道天高地厚的时候，总会出一些问题。
二十年前，社会结构是很简单的，社会生活是很单调的。人们日出而作，日落而息，爱教育的机会少，知道的事少，总把吃饱肚子作为第一目标，就不会有太大的问题。父母之命就是金科玉律，想出大问题都难。
现在不同了。人们不再为吃穿发愁了，社会文化变得丰富起来，什么事都有，什么观点都有。小孩子脑子很好使，他知道的比父母都多。一个小孩子，当他感觉父母－－甚至老师的知识并不丰富的时候，过去那种敬畏感还会有吗？于是“不听话”的孩子也就越来越多。
其实，在这个时代，不光是孩子，当父母的也发生了变化。一方面，现在孩子少了，对孩子关注得多了，孩子成为家庭生活的中心。中心是什么？就是说孩子是领导，父母得听他的；他是太阳，几代人都得围着他转。反思一下，没有几个人不是围着孩子转的。另一方面，现在社会越来越民主了，家长的民主意识也强了，多数人对待孩子都比较平等。可是，我们并没有形成在平等基础上的教育措施，于是到了初中，我们就会发现，其实并没有教育和约束孩子的方法。等孩子出了问题，就束手无策。
人这的发展，按照现行的教育制度划分，可分为学前（幼儿期）、小学（儿童期）、初中（少年期、青春前期）、高中（青年前期、青春期）、大学（青年期）等几个阶段。每个阶段都有发展的重点。一般认为，人的智力发展学前是关键，因为人脑和智力的发展到6岁就已经完成了80%；人的习惯养成小学阶段是关键，这个时期是人形成生活习惯和性格的时候；人的情感初中是关键，因为这个时期是情感变化最剧烈的时期；而高中是人形成意志的关键期，意志和理性是人成熟的标志；而大学阶段则是人职业的准备期，是承担一定的社会角色的前期，这时候人的理想和社会责任感就特别重要。
所以，如果我们对孩子的教育整理一下思路，那就是：学前－－要开发好智力，让孩子聪明起来；小学－－要养成好的习惯，让孩子有教养；初中－－要注重情感教育，让孩子有积极、健康的情感；高中－－要磨炼孩子的意志，让孩子有毅力、有信心；大学－－进行理想教育，让孩子志向，有理想，有目标。这一过程要20多年，20多年才能培养一个人才。
现在我们来讨论初中的孩子。要从初中以前算起。初中的孩子大体有以下几种类型：
1.聪明、有教养、有积极的情感－－这是人见人爱的那种，成功的可能性很大。
2.聪明、有教养，但情感不太积极－－这样的孩子容易出现成绩不稳、上网、谈恋爱等问题，但通过努力多数能纠正。
3.聪明，但缺乏教养和良好的习惯－－这样的孩子不好教育，容易出现大问题。
4.不太聪明，但习惯好，情感态度好－－这样的孩子老实、扎实，如果比较勤奋，可以取得不错的成绩。
5.不聪明，习惯又不好，情感肯定也不会好－－这样的孩子很难成器，属于“刀枪不入”、“油盐不进”的类型，发展的目标首先是要成人，而不是成材。
其他类型，就不一一列举了。
这里就很容易看出，初中孩子如果有问题，就不只是当前的问题，得回过头来看看学前和小学搞得怎样。教育的方法也要区别对待。
对第一种孩子，从小受到过良好的教育，人格很完善，心灵很健全，做事做人很“阳光”，初中阶段就要“锦上添花”。需要做的工作是：情感上积极引导，产生对学习的兴趣和热情，防止孩子上网吧、谈恋爱，注意学习的策略，做事有计划，适应进行此意志的锻炼。这样做，学习不会差，人格也会得到健康发展。
对第二种孩子，心灵上有些阴影，看问题不是那么正面，牢骚多一些，积极性差一些，但改变进来并不是太麻烦。只要家长和老师多帮着客观地了解实际，正确对待学习中的竞争和挫折，看问题多从正面看，至少从多个视角看，一般都能获得不错的发展。
对第三种孩子，首要的是要约束，逐步地限制孩子的行为，让孩子明白这世界上并不是什么事情都可以做。然后，就是补上小学的“文明习惯课”，让孩子有教养、有爱心、谦虚谨慎，这需要从学习和生活习惯，从对人对事的态度抓起，让孩子改变夜郎自大、放荡不羁的习惯，形成健康的人格。只要这些事情做好了，会有一个不错的出路。
对第四种孩子，主要是做好“启智”的工作，引导孩子尽量克服先天素质上的、早期教育上的某些缺陷，多读一些书，多观察一些现象，多思考一些问题，多进行方法上的引导，再加上学习的勤奋，“天道酬勤”、“勤能补拙”的古训一定会成为现实。
对第五种孩子，教育的难度是最大的。必须对他（她）的心智、习惯、人格进行全面的塑造。最好的办法，是把他当成一个不听话的小学一个级学生，从怎样吃饭，怎样穿衣，怎样上学，怎样遵守纪律，怎样读书开始进行教育，而且保持长期的、高度的耐心，经过初中三年不间断的努力，多数可以成为一个正常的孩子。
初中的孩子，还具有极大的不确定性和不稳定性。孩子成绩好，可能会潜伏着很大的危机，许多孩子在初二就会被“分化”下去，高中还要经历一次分化；孩子成绩不好，也不是全无希望，把缺少的东西想办法补回来，重新塑造出积极的情感、正确的方法、认真的态度，每一个孩子都会取得成功。
