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分层教学考试 作业形式多样
http://www.chinaxinkecheng.cn  2009/2/28 17:38:23      点击:934 下载所需积分:0

分层教学考试 作业形式多样北京垂杨柳学区把“减负”落到实处
 

  本报北京1月24日讯 记者王娜梅报道:近年来,北京市朝阳区垂杨柳学区以减轻学生过重课业负担为重点,大胆在课堂教学、考试、作业等方面进行改革,真正将“减负”落到实处,收到明显效果。

  垂杨柳学区有11所小学。学区针对教师中存在的“多写作业、多做难题学生成绩就会好、教学质量就会高”的模糊认识,组织了多种教育活动,使教师们认识到学生课业负担过重根源在课堂。学区要求教师克服满堂灌教法,让学生活动时间占课堂教学时间2/3左右。1996年学区对课堂教学进行改革,推进分层教学,教师根据学生接受能力分层设计教学内容、分层设计提问、分层设计练习题、分层要求和辅导。教师在课堂训练时,为优秀生设计超前性创新型思考题,为后进学生设计基本题,并进行个别辅导,力争把课业的重难点解决在课堂。

  学区对考试也进行了改革,对学生进行分层考试。把过去一个标准、一个模式、一张试卷的期末综合考试改为A、B、C三种难度的考试,学生可根据自己的实际水平选择不同层次的试卷。

  1997年起,学区对教师给学生留作业也提出了具体要求,低中年级作业基本在校完成,高年级作业控制在一小时。作业分为层次型、自主型、实践型、养成型多种形式,内容广泛灵活。

  对学生的评价上,学校为激励学生,变过去百分制为等级制,变过去偏重知识评价为综合评价,变期末鉴定式评语为激励式评语。

  在“减负”改革的实践中,垂杨柳学区特别加强了对教师学历达标、继续教育、教学科研、骨干教师队伍建设等方面的投入,对学校管理体制进行改革,完善了聘任制、奖励制度等,极大地调动了教师的积极性,教师素质的提高进一步推动了“减负”工作的进行。

  《人民日报》 (2000年01月25日第5版)
 

 

  

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