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《黄河颂》说课稿
http://www.chinaxinkecheng.cn  2014/4/30 9:50:38      点击:159 下载所需积分:0

一、教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此,这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。根据教材分析,我将本课的教学重点确定为:有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 二、学情分析 七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识,对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显;但同时,学生有着朴素的爱国感情,在课堂上又乐于表达自己的阅读体会,只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析,我把本课的教学难点定为:联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情 。 综合以上分析,我确定了本课的教学目标: 三、教学目标 ㈠知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡过程和方法目标 利用多媒体辅助教学,激发爱国热情,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。通过合作探究来深入理解诗歌。 ㈢情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。 为了突出重点,突破难点,达成教学目标,我运用了以下的教学策略: 四、教学策略 ㈠教学流程 1.创设情境,简介背景。 2.话说黄河,激发情感。 3美读诗歌,合作探究。 4.创新实践,作业布置 教学流程安排的最大特点是:符合学生认知规律,注重创设教学情境,学生自主、合作、探究。 ㈡教学媒体的运用 1.借助媒体,创设情境。 学生欣赏:黄河奔腾不息的画面。 师(配画音):这就是的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河!(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头,激发学生的民族感情,形成一种强烈的阅读期待心理,拉近学生与课文的距离。) 2.借助媒体,话说黄河。 首先出示动态图片:黄河发源于青藏高原,流入渤海,全长5464公里。接下来的图片让学生感知:黄河是中华民族的摇篮,是华夏文明的发祥地。借助媒体,让学生更直观的了解黄河,开阔了视野。 3.借助媒体,激发情感。 欣赏《黄河颂》歌曲,自由想象画面,体会情感,并带着这种感情来齐读课文。(《学习的革命》中说过:“头脑不是一个需要充塞的容器,而是一个需要点燃的火把”。我首先借助音乐,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣,然后通过想象和体会完成感性认识和理性认识的交流转换。因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌,效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读) 4.借助媒体,美读诗歌:首先欣赏配乐朗诵,然后进行朗读交流,相互评价。请学生上台配乐朗读表演。 (把握感情之后,借助媒体,配以画面音乐的辅助,朗读表演,将学生的感情提升到最高。) 5.借助媒体,创新实践:新课标指出:在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。在整体把握文本内容的基础上,我借助多媒体设计了“创新实践”这一环节,鼓励“百花齐放”式的个性阅读。首先欣赏《黄河大合唱》中的一章——《保卫黄河》,发挥想象再创作几句朗诵词。最后布置作业:上网查找交响乐《黄河大合唱》并欣赏咏唱 (新课标指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”,这一环节旨在利用现代网络技术,让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向,实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。) (教学媒体的设计与意图:借助多媒体,直接诉诸听觉、视觉,使诗歌内容立体化、形象化、情景化,使学生耳醉其音、心醉其情,入情、入境、入心。在适当的音乐背景下,通过配乐朗读反复体味诗中澎湃激昂的民族感情,感受诗歌的意蕴,更利于对学生进行思维和能力的迁移与拓展。因而信息技术在本课的教学中显得尤其重要。) 五、教学反思 回顾整个教学过程,信息技术的运用优化了课堂结构,学生入情入境,尤其是《黄河颂》音乐壮阔,激情澎湃,借助这音乐的力量,激发了学生的情感和思维。信息技术强大的交互能力在此教学过程中得到了良好的体现。

  

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